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  • 作家相片海龍

第3堂善愛環境的健康課:課後導師心得

本文為2018年嘉義興安國小5年2班蔡老師所寫

繼去年11月,學校行政同仁邀請海龍哥哥到校出海後,因緣際會,知道還有進階版,於是便請海龍哥哥排時間,來到班上,跟孩子上一堂善愛環境的健康課。

一、關於圓。

有一張圖,我本來就很喜歡。那是一張非洲的孩子們腳併腳,身靠身成一個圓。大家圍成圓,在體驗探索教育裡,我們最後會圍成圈,討論、分享與省思。但是,在平時的課堂裡,我幾乎忘記可以利用這模式進行課程,因此,我看到海龍哥哥要孩子撤桌椅,清理地板,為圍成圓,而自認為重視孩子內省的我,海龍的出現,提醒了我,看到自己還可以再打破的制式教學。 圍成圓,每個人都可以看到彼此,也代表每個人都是重要的,圓可以凝聚團體向心力,也另一層面表示,大家是互相影響的。

二、人是相互關聯且影響的。 這個意識,我和孩子們說過。我說除非你住到山裡自己自足,不然,基本上,每個人都是互相關聯且影響的。 海龍哥哥來,透過他的引導,使得孩子們對這意識概念,更有感。上完課之後,當我再跟孩子們指導他的行為已經影響到別人的時候,孩子比以往更快察覺且體悟發現。

三、靜(靜中見動) 從班級孩子可以看出班導的風格。(連海龍都這樣說😬)我也認同靜心這件事的重要,但是海龍哥哥的課程帶領,使在一旁觀課的我(換我察覺了),原來,靜可以再靜,靜產生出來的力量,是穩、是定,是沉,是自在,是自如。

四、團隊合作 我們班是科任老師公認最會互相幫忙的班,也是體貼的天使班。不過,遇到了海龍哥哥丟出來的任務,孩子們還是「自亂陣腳」,以為「快」就是「好」~好吧!直到課程結束,孩子們還是沒有達成任務。導師我,看到的,就是「靜心」這件事的影響。

五、心裡常想善愛環境這一件事 這件事看起來好像很簡單,但是做起來,才不是這樣容易,不過,一旦心裡冒出「善愛環境」這念頭,行為與行動似乎就會因這念頭而:行事謹慎,在使用資源前,也會特別思考與留意。

以上種種,課程的價值回應了國小生活教育的根本。

當我們以教育為名的專業時,好好想,我們是不是真的在教育孩子? 雖然我平時也是這樣告訴孩子:如果沒有可以生存的環境空間,那麼你現在所擁有的,也不會存在,你的夢想,也不會實現。 但是,海龍哥哥的善愛健康課,再次提醒孩子們環境與我們生活「息息相關」,包括我。 我們真的認清一件事:當環境被排在所有領域課程之後,我們真能生存下去? 回到根本:靜心來感恩,我們是不是可以不要再當個消費者,甚至掠奪者?我們是不是也能成為一位生產者,照護環境者?

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